份无形、冰压迫消失，但林薇里，份僵、微凉依清晰。
能到周围几个好奇朋友投目。
豆豆蹭过，问：“糖糖老师，朋友吗？
么话？”
林薇用神示豆豆稍勿躁，没让刻融入集，而牵着，到教角相对阅区。
里铺着柔毯，放着几个舒适靠垫个架。
“，们‘彩虹窝’，好候，或者个候，以里儿。”
林薇音如既往柔，像羽毛拂过，“吗？”
没任何反应，睫毛垂着，线落自己尖，仿佛与世界之隔着层见屏障。
林薇并馁。
对于敏向孩子，急于求成只适得其反。
松，没过度紧逼，而自顾自从架取本彩鲜艳、于物朋友绘本。
毯，始用但夸张语起：“今真好，兔子朋友玩。
啊，遇到松鼠……”没求起，只沉浸自己讲述，但角余始终留着。
起初，像尊雕塑，。
几分钟，林薇注到垂睫极其微颤。
个微信号，但以让林薇。
没点破，继续着故事。
到松鼠因为害羞敢话，稍稍加语：“哎呀，松鼠里好玩呀，点害怕，该么，么办呢？”
指几察蜷缩。
晨活结束，到集洗点环节。
朋友们叽叽喳喳排队洗。
林薇自然向伸：“，们把洗干净，然好果好好？”
犹豫，没把交，但也没抗拒。
林薇耐等着，几秒钟，抬起脚，跟林薇边，依然沉默。
洗，模仿着旁边朋友作，挤洗液，搓泡泡，冲洗干净，作些笨拙，但很认真。
林薇适表扬：“洗得真干净。”
点，孩子们围子旁。
今点切好苹果橙子。
着面盘子，没。
助教李老师过帮忙，林薇用神制止。
拿起自己果叉，叉起块苹果，却没递，而自己咬，满：“嗯~今苹果好甜呀！
也尝尝？”
或许享受表太过真实，或许周围朋友得津津氛染，迟疑伸，拿起叉子，翼翼叉起块苹果，放嘴里，咀嚼起。
林薇里悄悄松。
能接受环境里物，建全步。
个午，都像个子。
参与游戏，其孩子交流，对老师指令反应迟缓，但也没哭闹或显抗拒。
只待着，观察着，用种超越龄沉默包裹着自己。
户活，孩子们滑梯、千玩得亦乎。
站边缘，着。
林薇没迫定玩么，只陪边。
“玩滑梯吗？
或者边？”
问。
摇摇，今除肢语言，第个确回应——虽然否定。
林薇笑笑：“没系，老师陪里朋友们玩，也很好。”
放***响起，们陆续接孩子。
教渐渐闹起。
当个、穿着再次现，首垂着猛抬起，首没么表，极闪过丝类似神，虽然很又恢复原状。
“顾先。”
林薇领着过，“今很棒，适应得很好，洗、点都很配。”
顾宸目先留秒，确认无恙，然才向林薇，微微颔首：“辛苦。”
语依平淡，谢，更像种程式化交代。
牵起，转就。
“顾先，”林薇忍叫。
顾宸脚步顿，回，带着询问神。
神邃，带着惯疏。
林薇斟酌着用语，尽量显得专业而冒犯：“刚到个环境，需适应。
如果回愿话，您以鼓励幼儿园里趣事，比如们故事，或者好点。
如果……如果暂愿，也请勉，耐点就好。”
顾宸着，没么表变化，让猜透否。
几秒，淡淡回两个字：“。”
完，便牵着步。
林薇着两个背消失廊尽，个“”背依挺得首首，显得些倔，又些孤单。
呼。
位顾先，比班里最调皮孩子还难沟通。
而紧闭，似乎也需特殊钥匙才能打。
回到教，拿起作志，“顾宇珩”名字面，认真观察记录：“适应性偏，沉默，戒备。
能完成基本常指令，对物抗拒。
需持续观察，点建全。
建议园沟通，解孩子过往经历及好。”
志，林薇，，或许以试试从绘始。
---（第章完）